Воспитатель из Благовещенска Евгения Корнейчук приняла участие в финале Всероссийского конкурса «Воспитатель года». На конкурс она привезла «Волшебный чемодан Амурского путешественника» и Амурчика (собирательный образ Приамурья, активный малыш, который помогает детям узнавать родной край.). Ей предстояло провести занятие с незнакомыми детьми, представить свои педагогические методы и поработать с родителями. После финала Евгения рассказала, что получилось, что хотелось бы изменить и почему иногда лучше отказаться от заранее подготовленного плана.

Чем федеральный этап отличался от регионального

Евгения признаётся, что готовилась к строгой оценке своей работы. Однако атмосфера конкурса оказалась менее формальной, чем она ожидала.

«Я ехала с ожиданием большого праздника и одновременно — серьёзного экзамена. Думала, что атмосфера будет более формальной и напряжённой. Но оказалось, что это атмосфера творчества, поддержки и невероятного обмена опытом. Конечно, волнение было, но оно скорее подстёгивало, чем мешало», — вспоминает воспитатель.

По словам Евгении, на региональном этапе участники показывали свои наработки в более привычных условиях. Федеральный конкурс предъявлял другие требования. Нужно было не просто продемонстрировать интересный приём, а объяснить, как он связан с общей системой работы педагога и почему даёт результат.

Что делать, если дети меняют ход занятия

Больше всего Евгении запомнилось конкурсное занятие с детьми, которых она раньше не знала.

Контакт удалось установить через простые вопросы, совместную игру и интересы самих воспитанников. Евгения старалась разговаривать с детьми естественно. Не боялась пошутить, удивиться вместе с ними или признаться, что сама чего-то не знает.

«Когда я увидела их глаза, их искренний интерес, когда они включились в процесс, я поняла, что все волнения, подготовка, бессонные ночи стоили того. Когда ты видишь отклик ребёнка — это дорогого стоит», — рассказывает она.

Впрочем, дети не всегда действуют по плану взрослого. Их может заинтересовать неожиданный вопрос или предмет, которому педагог собирался уделить всего несколько секунд.

Евгения считает, что в таких случаях не нужно любой ценой возвращать разговор к сценарию.

«Я позволяю детям „уйти в сторону“, поддерживаю их инициативу, и мы вместе можем прийти к нужному результату через их же интерес. Гибкость и импровизация — главные инструменты воспитателя. Важно уметь отпустить свой сценарий, если дети нашли что-то более интересное», — объясняет педагог.

Чему можно научиться у коллег

На конкурсе Евгения познакомилась с методиками воспитателей из других регионов. Ей особенно понравилось занятие, на котором одна из участниц использовала обычные природные материалы для развития речи и сенсорного восприятия.

Эти приёмы она планирует попробовать в своём детском саду. Возможно, некоторые материалы войдут в её «Волшебный чемодан Амурского путешественника».

При этом Евгения считает, что современное занятие не обязательно требует гаджетов и сложного оборудования.

«Современное занятие — это не про наличие гаджетов или сложных технологий. Это про живой интерес. Когда занятие построено вокруг того, что волнует самого ребёнка, когда он не слушатель, а исследователь и участник. И ещё — когда воспитатель сам увлечён. Дети это чувствуют моментально», — говорит она.

Об опыте

Одно из конкурсных испытаний было посвящено работе с родителями. Сейчас Евгения внесла бы корректировки в его проведение.

Она признаётся, что слишком сосредоточилась на методической стороне выступления. Хотелось показать, насколько подробно продумана работа. Но из-за этого не получилось сразу вовлечь родителей в разговор.

Теперь воспитатель начала бы собрание с диалога и предложила участникам больше практических заданий.

Ещё один навык, который она решила совершенствовать, — умение распределять время. На конкурсе из-за волнения не всегда удавалось рассказать обо всём, что было подготовлено.

В то же время участие в финале помогло Евгении иначе оценить собственную работу.

«Прежде всего изменилась моя уверенность в себе. Я перестала бояться ошибаться и начала больше доверять своей интуиции и своему опыту. Я увидела, что мой подход работает, что он ценен, и это дало мне внутреннюю опору, — признаётся воспитатель, — Я обнаружила, что умею быстро устанавливать контакт с детьми и подстраиваться под их настроение. А поработать решила над более чётким тайм-менеджментом и структурированием выступлений, чтобы даже в волнении успевать показать всё самое важное».

Почему воспитателю недостаточно просто любить детей

Евгения отмечает, что со стороны работа в детском саду часто кажется простой. Воспитатель играет с детьми, проводит занятия и сопровождает их на прогулках.

«Со стороны кажется, что воспитатель просто «играет» с детьми и гуляет. Но на самом деле за этим стоит огромная методическая подготовка, знание возрастной психологии, умение видеть каждого ребёнка в группе, выстраивать взаимодействие с родителями, решать конфликты и при этом сохранять внутреннее спокойствие и теплоту. Это колоссальный труд души и ума. И ещё — это умение каждый день удивляться. Потому что если воспитатель перестал удивляться, дети это сразу почувствуют».