В Благовещенске в рамках интенсива «Развиваем образование вместе» прошёл трек «От идеи к первому сценарию». Он собрал представителей 27 муниципальных образований Амурской области: директоров и заместителей директоров школ, руководителей детских садов, учителей, воспитателей, региональных методистов, сотрудников управлений образования и областного министерства образования и науки. Участники объединились в 31 команду.

«Мария Ивановна теряет профессию»: творческая педагогика

Главная задача трека — пройти путь от первоначального замысла до первого рабочего сценария образовательного события, урока, проекта или методической практики. Интенсив приурочен к 75-летию Амурского областного института развития образования: юбилей организаторы решили провести в рабочем формате — вместе с теми, кто ежедневно отвечает за развитие образования в городах и районах региона.

Практическую часть провело ООО «Педбюро», представившее авторскую игру «Мария Ивановна теряет профессию» — настольный и онлайн-инструмент для педагогов, преподавателей и методистов, который помогает создавать увлекательные и запоминающиеся уроки. Основная задача — дать учителям попрактиковаться в проектировании сценариев увлекательных уроков: участники не только изучают теоретические концепции, но и лично испытывают, как с помощью дизайна пробудить в учениках внутреннюю мотивацию к обучению.

Директор «ПедБюро», конструктор впечатлений и дизайнер игровых путешествий, эксперт по технологиям вовлечения, мастер сторителлинга, автор 16 игр и технологии «Комната суровой правды» Светлана Прутченкова обратилась к участникам: «Наша задача сегодня — пробовать конкретные образовательные сценарии, а вот сценарии чего — будете выбирать вы. В этой игре мы будем работать с педагогикой впечатлений и знакомиться с инструментом октализ — фреймворком геймификации по модели Ю-Кай Чоу, который использует восемь базовых драйверов человеческой мотивации для создания вовлекающих учебных занятий и курсов. Наша задача — не просто придумать сценарий, а сделать так, чтобы все эти драйверы в нём были. Мария Ивановна говорит: долой скуку! Для того чтобы горели глаза наших детей, главное — чтобы горели глаза у нас с вами».

Сценарий: от педсовета до урока

Сначала команды определяли, сценарий чего будут разрабатывать: педсовета, урока, педагогического события, родительского собрания или проекта. Затем каждый участник придумывал пять слов-ассоциаций к слову на карточке — от команды требовалось озвучить 25 слов. Далее участники решали, как преподносить задания: вытащить из конверта или мешочка либо придумать вариант, связанный с предметом.

Следующий шаг — «послевкусие»: то, что участники унесут с собой и, возможно, пронесут через много лет. «У нас есть несколько элементов: предвкушение, ощущение в процессе и послевкусие», — пояснила Светлана Прутченкова. В каждую группу выдали карточку с описанием героя — участника процесса: с ним нужно было познакомиться, додумать детали, придумать имя. Это учит проектировать событие исходя из того, с кем пока не сложились отношения.

Определение концепции шло через карточки «Урок как…» — например, «Урок как паутина», «Урок как воздушный шар». Метафоры стимулировали креативное мышление. Затем появлялись виртуальные ученики с разными характерами: нужно было спроектировать урок для «одного конкретного ученика» в формате «Минута славы», чтобы он почувствовал важность и гордость, учитывая интересы других. В условиях ограниченного времени игроки выбирали одно из двух привлекательных заданий — это помогало почувствовать «дефицит» и ответственность от решений в условиях стресса.

Творчество по науке

Драйверы вовлечения помогают избежать «сценария ради сценария» и «эффекта макулатуры», когда педагог механически создаёт красивый сценарий, но он остаётся на бумаге, не запуская реальной мотивации. Теоретическая основа игры — теория Octalysis Ю-Кай Чоу: владение и обладание, достижение и развитие, высший смысл и миссия, исследование и творчество, социальная значимость, любопытство и непредсказуемость, безопасность и ответственность, дефицит и нетерпеливость.

Далее команды обменивались концепциями: каждые две команды становились «соседями» и поочерёдно рассказывали о своих проектах. Затем использовалась «Доска детектива» — приём, при котором урок превращается в расследование: ученики работают с текстом и фактами, как детективы, собирая информацию для решения «дела». «Просто читать документ — сложная задача. А выстроить причинно-следственные цепочки, понять, что меняется в нашей работе, гораздо интереснее. Каждая команда изучает часть документа, собирает улики, делится находками. Ваша задача — выбрать доску детектива или сравнительную таблицу и запустить два драйвера вовлечения», — пояснила Светлана Прутченкова. На финальном этапе каждая команда получила «подсказку от Марии Ивановны»: нужно было выбрать вариант, придумать задание и запустить ещё два драйвера.

Трек стал практическим шагом к решениям, которые продолжат работу после встречи — в школах, детских садах и муниципальных системах образования Амурской области. Команды-авторы лучших решений будут названы 30 сентября на праздновании 75-летия АмИРО в Амурской филармонии.