Предусматривается три уровня оценки: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение.

При выставлении отметки будут учитывать четыре основных критерия:

• дисциплинированность;
• соблюдение норм общения с другими учениками;
• соблюдение норм взаимодействия с педагогами;
• правомерное поведение.

Оценку выставляет классный руководитель по итогам четверти или триместра, а также учебного года. При этом он должен учитывать замечания и комментарии других учителей, сведения от педагогов-психологов, логопедов, дефектологов, социальных педагогов, советников директора по воспитанию и других специалистов школы.

С 1 сентября 2026 года новую систему апробируют в отдельных образовательных организациях всех регионов России. Пока она распространяется на учеников 2–8-х классов.

Важно, что оценка за поведение не влияет на успеваемость, результаты промежуточной аттестации и допуск к государственным итоговым экзаменам. Она также не является мерой дисциплинарного взыскания.

«Это возможность вовремя заметить проблему и помочь ребёнку»

В Амурской области в эксперименте участвуют десять образовательных организаций. Среди них — школа № 22 Благовещенска.

Советник по воспитанию Эдуард Лавриненко считает возвращение оценок за поведение важным шагом. По его мнению, трёхуровневая система позволит педагогам и родителям раньше замечать трудности, возникающие у детей, и совместно искать способы их решения.

«Оценки за поведение — это то, что необходимо школе. По сути, мы возвращаемся к практике, которая существовала ещё в дореволюционной и советской системе образования. Главная польза в том, что у педагогов и родителей появляется возможность на раннем этапе заметить проблемы в поведении ребёнка и скорректировать ситуацию. Иногда ученик ведёт себя неподобающим образом просто потому, что ему не хватает внимания. Важно вовремя это увидеть и помочь», — отмечает Эдуард Лавриненко.

При этом специалист убеждён, что новая система должна не только указывать на проблемы, но и поощрять тех, кто демонстрирует образцовое поведение.

По его мнению, школам стоит предусмотреть дополнительные способы поддержки таких учеников. Не менее важно разработать инструменты помощи детям, чьё поведение на протяжении нескольких триместров не меняется в лучшую сторону.

«Наша задача — донести до родителей, что оценка за поведение создана не для наказания или порицания ребёнка. Это инструмент помощи и педагогам, и семье. Важно, чтобы у детей появилась возможность получать признание не только за успехи в учёбе, но и за хорошее поведение. Чтобы ребёнок понимал: привлечь внимание учителя можно не только неподобающим поступком, но и прилежанием», — подчёркивает советник по воспитанию.

Как отреагировали родители и школьники

В школе № 22 к введению новой системы начали готовиться заранее.

Ещё в августе, когда стало известно об участии образовательной организации в апробации, для родителей провели серию встреч, в том числе общешкольных. Им рассказали о предстоящих изменениях, подготовили информационные памятки и ответили на вопросы.

По словам Эдуарда Лавриненко, такой подход помог снять часть опасений, связанных с нововведением.

«Родители задавали вопросы, мы старались подробно на них отвечать. Думаю, многие переживания удалось развеять. Большинство родителей поддержало введение оценок, поскольку дисциплина и поведение ребёнка напрямую связаны с качеством учебного процесса», — рассказывает специалист.

Самих школьников тоже познакомили с новой системой. В начале учебного года о ней рассказали по общешкольному радио, а затем дополнительно обсудили на классных часах.

Однако делать выводы о том, насколько оценки повлияли на дисциплину, пока преждевременно.

Как объясняет Эдуард Владимирович, ученики только привыкают к новым правилам. Первые результаты станут понятнее после завершения первого триместра, когда дети получат свои оценки.

Специалист предполагает, что обсуждение отметок дома поможет школьникам внимательнее относиться к собственному поведению.