Шесть интерактивных заданий, цифровой конспект и нейросети вместо привычных бумажных материалов. Такой подход к обучению представила финалист конкурса «Мастер года» Юлия Ушакова. По итогам состязания преподаватель получила специальную награду «Мастер киберпедагогики».

Главным испытанием для Юлии Игоревны стал «Открытый урок», который предстояло провести с незнакомой группой студентов. При подготовке она стремилась создать универсальное занятие, понятное даже тем, кто никогда не изучал сетевое и системное администрирование.

Вместо традиционного объяснения у доски участникам предложили самостоятельно исследовать образцы кабеля, сравнить их устройство и сделать выводы. В основу занятия легли элементы деятельностного подхода, при котором студенты получают знания через собственные наблюдения и практическую работу.

— Я не давала готовое знание — я создавала ситуацию, где они приходили к нему сами. Это принципиально другое качество усвоения. То, что человек добыл сам, он не забудет. Плюс работа руками, тактильная память, профессиональное мышление. У доски студент наблюдатель, здесь — исследователь, — объясняет Юлия Ушакова.

Особенностью урока стала цифровая образовательная среда, которую преподаватель разработала самостоятельно с помощью нейросетей. Занятие состояло из шести последовательных интерактивных заданий. Каждое представляло собой отдельную HTML-страницу с автоматизированной оценкой и обратной связью. По завершении работы студенты могли скачать собственный конспект, сформированный из выполненных заданий.

На разработку и тестирование одной интерактивной страницы уходило около дня.

— Все идеи, структуру и наполнение страниц я продумывала сама. Нейросеть писала код, но за смысл, логику и педагогику отвечала я, — подчёркивает преподаватель.

Однако не всё пошло по плану. Перед конкурсным испытанием Юлия рассчитывала, что студенты уже имеют практический опыт работы с необходимым инструментом. Выяснилось, что они знакомы с ним только теоретически. Дополнительной сложностью стали усталость группы после предыдущих занятий и ограниченное время.

Этот опыт заставил преподавателя пересмотреть собственные решения. Если бы возможность провести урок появилась снова, она сократила бы теоретическую часть, чтобы уделить больше внимания практике — созданию проекта сети.

Несмотря на трудности, контакт с незнакомой аудиторией удалось установить. Юлия старалась вовлекать в работу даже самых молчаливых студентов. А завершилось занятие аплодисментами и объятиями, которые стали для неё особенно ценной оценкой.

Специальная награда «Мастер киберпедагогики» оказалась созвучна профессиональным интересам финалистки. Юлия преподаёт сетевое и системное администрирование, занимается киберспортивным направлением, применяет виртуальную реальность в обучении и разрабатывает цифровые образовательные инструменты.

По словам преподавателя, участие в конкурсе повлияло и на её повседневную работу. Теперь она внимательнее относится к структуре занятий, способам подачи материала и смелее экспериментирует с новыми технологиями.

Коллегам, которые только задумываются об участии в профессиональных состязаниях, Юлия советует не ждать идеального момента и обязательно искать поддержку методистов, наставников и команды.

— Конкурс — это не экзамен, это точка роста. Я знаю это по себе: третье место, потом второе, потом первое. Готовьтесь не к победе, а к тому, чтобы показать своё дело честно, — отмечает финалистка.