На базе Благовещенского государственного педагогического университета состоялся Первый съезд учителей информатики Дальневосточного федерального округа. Более 650 участников обсудили изменения в преподавании предмета, использование искусственного интеллекта в образовании, подготовку школьников к экзаменам и развитие практических цифровых навыков.

Организаторами мероприятия выступили Министерство образования и науки Амурской области, Амурский областной институт развития образования и образовательная платформа «Яндекс Учебник».

Съезд прошёл в гибридном формате. Более 150 действующих и будущих педагогов, представляющих школы, учреждения среднего профессионального и дополнительного образования, собрались в Благовещенске. Ещё свыше 500 специалистов из регионов Дальнего Востока присоединились к онлайн-трансляции.

Программа объединила пленарные выступления и практические мастер-классы. Своим опытом с участниками поделились представители Московского педагогического государственного университета, Яндекс Образования, а также финалисты всероссийских педагогических конкурсов.

Информатике — 41 год: как меняется школьный предмет

Одной из центральных тем съезда стало обновление содержания школьного курса информатики. В 2026 году предмету исполняется 41 год. За это время информационные технологии прошли огромный путь, а вместе с ними изменились задачи, стоящие перед учителями.

Особое внимание в обновлённом содержании предмета уделяется искусственному интеллекту и машинному обучению, анализу данных, моделированию, информационной безопасности и практическому применению полученных знаний.

При этом главная задача педагога — не просто познакомить школьников с новыми технологиями, а научить понимать принципы их работы и самостоятельно применять цифровые инструменты для решения различных задач.

Программирование — не отдельная тема, а инструмент обучения

Отдельное внимание участники уделили роли программирования в школьном курсе информатики.

Эксперты подчеркнули, что после изучения основ языка программирования работа с кодом не должна исчезать из учебного процесса. Программирование можно использовать при освоении других разделов предмета.

Например, с его помощью школьники могут обрабатывать и визуализировать данные, создавать математические модели, знакомиться с принципами работы искусственного интеллекта, разрабатывать проекты в области робототехники.

Такой подход помогает ученикам воспринимать программирование не как набор отдельных команд, а как универсальный инструмент решения практических задач.

От теории к практике: чему важно научить школьников

Ещё одной темой обсуждения стало формирование практических цифровых навыков.

Участники съезда отметили, что практическая работа должна сопровождать изучение каждой темы, а не откладываться до окончания учебной четверти или курса.

В частности, при изучении поиска информации школьники должны осваивать работу с веб-адресами, анализировать источники и оценивать достоверность сведений. При знакомстве с информационными процессами — решать задачи на вычисление объёма информации и скорости передачи данных.

Практические задания необходимы и при изучении текстовых редакторов, электронных таблиц и алгоритмов. Учащиеся должны не только знать возможности программ, но и уметь оформлять документы, обрабатывать данные, строить диаграммы, составлять и изменять алгоритмы.

ОГЭ и ВПР: какие задания вызывают трудности

На съезде также проанализировали результаты всероссийских проверочных работ и основного государственного экзамена по информатике.

Среди тем, вызывающих затруднения у семиклассников, были отмечены вычисление объёма информации и скорости её передачи, форматирование текста и работа с графическими объектами.

В восьмых классах сложности возникают при решении заданий на таблицы истинности с тремя переменными и работе с исполнителем «Робот».

При выполнении заданий ОГЭ школьники испытывают затруднения в составлении логических высказываний, построении алгоритмов, работе с системами счисления, электронными таблицами и программировании.

Эксперты подчеркнули, что результаты проверочных и экзаменационных работ должны стать ориентиром для дальнейшей подготовки учеников.

Важно не ограничиваться многократным решением однотипных заданий, а системно формировать навыки анализа информации, понимания алгоритмов и применения знаний в новых условиях.

Искусственный интеллект и профессиональное развитие педагогов

Значительная часть программы была посвящена возможностям искусственного интеллекта в образовании. Педагоги познакомились с инструментами, которые помогают адаптировать обучение к потребностям школьников, обсудили способы проверки достоверности ответов нейросетей и правила этичного использования больших языковых моделей.

Отдельно рассматривались вопросы подготовки школьников к олимпиадам, выявления одарённых детей и развития профессиональных компетенций самих учителей.

По итогам мероприятия участники получили доступ к методическим материалам выступающих. Кроме того, была обозначена необходимость регулярного проведения подобных встреч для развития профессионального сообщества учителей информатики макрорегиона.